教育部通知后多地取消期末统考，家长担忧，教育部门这样回应

教育评价方面展开的改革，牵扯到众多家庭，当统一考试排名渐渐不再突显时，每位家长呈现出的态度带有喜与忧两种情绪，有的人因减轻负担而称赞，可也有的人对往后的升学轨迹满是困惑神情露出，当前这场不断进行的变革对多方智慧以及内心接纳容忍度构成着重考验。

政策背后的深层逻辑

非毕业年级的统考的取消，不单单是对考试价值的简单否定，它的核心意图，是要扭转那种“考什么就教什么、学什么”的机械循环情形，通过去让考试回归其本来具备的那种诊断功能，在以往的时候，频繁开展的区域统考使得学校教学节奏，被考试日程给强行绑架了，进而让学生陷入到重复刷题以及排名焦虑之中 。

教育部门有着长远的考量，期望给学校解除束缚，让学校能够依据自身学生的特点灵活地安排教学 。这可不是降低要求，而是要促使评价变得更加科学，关注学习的整个过程而不是仅仅凭借一次考试来判定结果 。改革的目的在于引领基础教育跳出短期的分数竞争，更多地将重点放在学生的持续成长以及能力培育上 。

家长焦虑的真实来源

众多家长的忧虑极为具体，他们长久以来依靠统考给出的区域排名，借以确定孩子所处情形，进而依此拟定升学策略。之后统考取消，这般明晰的“坐标系”好像不见了，家长觉得失掉了关键参考凭据，对于怎样评估孩子实际竞争力内心生出不安。

这种焦虑特别聚焦于初高中时期，面临中考、高考的选拔压力。家长忧心没有区域性的统一测评，不能提前发觉知识薄弱之处，也许到了毕业年级备考时会手足无措。他们惧怕在关键性的选拔考试里因信息不对称而陷入被动。

学校面临的实践挑战

政策开始施行且产生实际效果，学校处于首先要面对的位置。不藉由统考排名的情形之下，怎样去实行有效的评估从而知晓教学品质且把控学生学习的情况及其效果转而成为新的问题。学校得创制更为精细的校本评价工具，这赋予了教师专业能力更高的要求 。

某些学校着手试着打造学生成长档案，去记录课堂表现，记录项目实践，记录单元学习状况以及其他多维度数据。可是怎样确保这些评价具备客观性与可比性，防止流于形式或者增添教师负担，这是实践期间需要持续摸索以及解决的棘手难题。学校还在探寻怎样把这些过程性评价结果有效地反馈给家长 。

教育部门的配套行动

朝向社会的疑问，各地教育部门并非安于仅仅发文。成都市教育局借由官方网站以及公众沟通会，细致表白政策本意，着重表明取消统考是为把“赶进度式”复习进行削减，使得学习更为扎实。他们给出案例，阐释经由课堂观察和作业分析怎样去替换单一考试评价 。

厦门市教育局主动去搭建家校沟通的桥梁，举办了“家长工作坊”，指导教师以及家长从学习兴趣、思维习惯、实践能力等多个不同角度去观察孩子，他们还提供了具体的观察清单以及沟通话术，以此来帮助家庭建立起新的评价视角，使得关注点从分数排名转变为成长轨迹 。

可能出现的市场替代

表明历史经验，官方评价渠道出现变化之际，市场力量有可能迅速去填补空白。已有报道展示，部分家长开始在私底下打听，或者去组织小范围的跨校测试，期望能获取对比信息。一些培训机构也闻出了商机，推出了所谓“学业水平定位考” 。

应该对这种现象予以警惕，它极有可能催生出全新的、更为隐蔽的应试竞争，会加重家庭的经济负担，甚至还会加剧教育方面的不公平。监管部门以及学校需要预先展开判断，借助提供足够的官方评价服务以及指导，对非正规测试的生存空间加以压缩，以此确保改革的原本意图不会被扭曲。

构建多元评价的可行路径

从长远的角度去看，构建起可信的多元评价体系是其中的关键所在。这就要求能把学生在学校期间的综合性表现，通过可以进行验证的方式记录下来。比如说，要把科学研究、社会实践、艺术素养等方面所取得的突出成果，归入到学生综合素质评价档案之中，并且保证其具备真实性以及透明度。

更关键的点在于，得去推动中高考招生制度开展改革，加大综合素质评价于升学里实际所使用的权重。唯有在高校于录取期间切实重视并运用这些多元评价信息之际，家长以及学校才会切实重视学生的全面发展，评价改革才能够构成一个完整的循环，防止仅仅停留在表面。

就处在这场评价方式转换进程之中的家庭而言，您觉得现下最为急需学校或者教育部门给出哪一种特定的支持或者信息，以此才能够更有成效地减轻焦虑，去顺应全新的评价模式呢？欢迎来分享您的见解。